La francophonie au Liban:
entre la sécurité d'un ancrage dans
la culture libanaise
et l'angoisse d'un recul possible...
L'Etat
de la Francophonie au Liban
Evolution sur la période des années
1990-2025 Vue générale
du Lycée Franco-libanais de Habbouche-Nabatieh,
symbole de la présence française dans l'enseignement
au coeur du Sud-Liban depuis 1997.
Mars,
mois de la Francophonie, montre encore en 2025
combien le Liban en est un pays étendard
Si la tendance de sa pratique
au quotidien est plutôt au déclin, le Liban
reste un carrefour incontestable de la francophonie.
Grand
retour de la langue française sur Télé-Liban
avec un journal télévisé quotidien
d'information
A partir du 23 janvier 2025, tous les jours à 18h
30 heure de Beyrouth,
17h30 en France, du Lundi au Vendredi
Vingt-quatre ans après sa disparition, le français
va revivre une quinzaine de minutes par jour sur la chaine
publique de télévision libanaise le plus
grand bonheur du public francophone libanais et des amis
francophones du Liban.
Cette diffusion n'aurait pas été possible
sans le financement de l'OIF, Organisation Internationale
de la Francophonie, dont le bureau régional pour
le Moyen-Orient se trouve à Beyrouth.
Lors de son lancement, le journal sera présenté
par la journaliste Nidal Ayoub assisté de Hayane
Mroué. Autre bonne nouvelle, ce journal ne sera
pas visible qu'au Liban car il devrait être mis
en ligne sur les réseaux sociaux et on pourra aussi
le retrouver en direct et en streaming sur le flux de
Télé-Liban.
Journal
télévisé en français de Télé-Liban
2025 Contexte et rappel historique
Cela faisait longtemps que la langue française
était pratiquement absente des chaînes locales
de télévision. Télé-Liban,
la chaîne officielle, a choisi récemment
de faire revivre une vieille tradition, celle du journal
en français. Celui-ci sera diffusé à
partir du 23 janvier, à 18h30, dans un format d’une
quinzaine de minutes, du lundi au vendredi. Une bonne
nouvelle pour la francophonie au pays du Cèdre.
Nidal
Ayoub, rédactrice en chef du journal en français,
rappelle, dans un entretien avec L’Orient-Le Jour,
que « Télé-Liban a toujours eu un
bulletin d’information dans cette langue, mais
avait dû l’abandonner il y a une vingtaine
d’années pour des raisons budgétaires
». « Récemment, la chaîne officielle
a obtenu un budget de l’Organisation internationale
de la francophonie (OIF) afin de relancer son journal
en français, ce qui a permis de le reprogrammer
», poursuit-elle.
«
L’intérêt d’un tel projet est
que le Liban est pratiquement le seul pays francophone
de cette région », souligne Nidal Ayoub.
Les sondages menés par la chaîne publique
montrent qu’il y a un réel appétit
pour des bulletins en langue française, et même
plus, certains sondés s’étant prononcés
en faveur de programmes dans cette langue.
Cet
intérêt est confirmé par Elissar
Naddaf, conseillère du ministre de l’Information
pour les médias francophones. « Dans les
milieux francophones, on nous demande même de
relancer le Canal 9, mais ce projet n’est pas envisageable
pour le moment, d’où le fait que nous commençons
par programmer ce journal en français, profitant
de l’appui de l’OIF », dit-elle.
Les médias et programmes francophones sur la scène
médiatique libanaise ont progressivement disparu
des radars depuis les années 90 ou la première
moitié des années 2000. Ainsi, le journal
en français de Télé-Liban a-t-il
été abandonné en 2001, faute de financement.
Ces journaux en français faisaient partie du quotidien
des Libanais pendant des décennies, avec la chaîne
publique le Canal 9, qui les diffusait en priorité.
Cette chaîne, créée à la fin
des années 50, connaissait des difficultés
financières depuis la fin des années 70,
mais a poursuivi ses émissions jusqu’en 2001,
selon la page Wikipedia qui lui est consacrée.
Parallèlement,
une chaîne entièrement francophone baptisée
C33 a été créée en 1988
par le groupe LBC (qui possède la chaîne
du même nom). Cette chaîne a eu son heure
de gloire et ses programmes variés ont connu
durant plusieurs années un franc succès.
La C33 s’est arrêtée en 1996, faute
d’audience et en raison d’un marché
publicitaire déficitaire.
A
partir du 23 janvier 2025
Le
nouveau journal télévisé
de
Télé-Liban en français :
le fruit d'un vrai partenariat
et d'une volonté politique La
relance d'un tel programme va combler un vide
depuis 24 ans et satisfaire une demande réelle
du public francophone. Elle
est le résultat d'une coopération
étroite entre le ministère libanais
de l'information représenté
par son ministre très francophile Mr. Ziad
Makary et l'Organisation Internationale de la
Francophonie représenté par le responsable
de son bureau régional de Beyrouth Mr Léon
Amirjanyan.
<
Ci-contre : Nidal Ayoub,
rédactrice en chef du journal en français,
avec Hayane Mroué en pleine préparation.
Photo Elissar Naddaf
-Ministère libanais
de l'information-
Un large public diversifié
« Je m’attends à ce que cette initiative
plaise à un large public », assure, confiante,
Elissar Naddaf. Elle ajoute que le public francophone
englobe désormais de nouvelles catégories,
notamment des jeunes dont les intérêts seront
pris en compte par la rédaction, et qu’il
ne se limite plus à la capitale, mais s’étend
aux diverses régions libanaises.
L’équipe
de ce nouveau journal reste réduite pour le moment.
Elle compte Nidal Ayoub, qui, outre sa casquette de
rédactrice en chef, sera présentatrice,
Hayane Mroué, présentateur et rédacteur,
et Serge Berberi, reporter sur le terrain.
Techniquement,
le journal en français pourra compter sur l’information
qui arrive au desk arabe et que l’équipe
devra rédiger de manière à ce qu’elle
cadre avec son esprit, ainsi que sur des sources comme
l’AFP ou les autres agences, et des reportages
propres au journal. « Nous relayerons l’information
politique bien sûr, mais nous donnerons une grande
part à l’actualité socioculturelle
», souligne Nidal Ayoub.
Interrogée
sur la programmation de ce bulletin à 18h30,
qui n’est pas une heure de grande audience, Elissar
Naddaf explique qu’il s’agissait du seul créneau
disponible avant le journal en arabe, mais que cela
ne devrait pas être préjudiciable du fait
que l’édition française sera également
diffusée sur les réseaux sociaux.
Sur
la question de l’autonomie, Nidal Ayoub souligne
que le journal en français en aura assez pour
fonctionner de manière différenciée.
« C’est un beau projet et je crois que nous
en avons besoin. Ce journal en français aura
une marge de manœuvre du fait qu’il est diffusé
en langue étrangère, mais je le conçois
aussi de façon à ce qu’il soit une
bouffée d’air frais dans un paysage médiatique
où les autres chaînes de télévision
ont chacune leur propre agenda et pratiquent souvent
la langue de bois », insiste-t-elle.
Pour
Elissar Naddaf, la réintroduction de la langue
française dans le paysage télévisuel
ouvre de nouvelles portes en faveur de davantage de
diversité culturelle. « Ce journal sera
un plus pour la télé publique, et augmentera
sa visibilité », estime-t-elle. Elle assure
que de nombreux projets de programmes francophones peuvent
être envisageables à l’avenir, soulignant
l’enthousiasme qu’a suscitée cette
initiative auprès des journalistes.
Article de Suzanne Baaklani
pour l'OLJ du 21 janvier 2025
La
Francophonie au Liban : 2005-2025
moins 20% en vingt ans
Le Liban est connu pour être
un pays dont le système éducatif est traditionnellement
francophone oui... mais, la pratique de la langue de Molière
ne cesse de reculer au pays du Cèdre, longtemps
porte-étendard de la francophonie au Proche-Orient.
Une chute de 20 % en vingt ans.
La langue française est-elle
en train de perdre du terrain au Liban ? Les faits parlent
d’eux-mêmes : ils ne sont plus que 38 %*
de la population libanaise à s’exprimer en
français, selon les données de l’Organisation
internationale de la francophonie (OIF). Un chiffre qui
s’élevait plus ou moins à 45 % avant
la guerre civile libanaise. Durant l’année
scolaire 1996-1997, le nombre d’élèves
libanais ayant le français comme première
langue étrangère de la maternelle au lycée
était estimé à 69,5 %. Ce chiffre
a baissé de 20 % en l’espace de vingt ans.
L’anglais se situe une tête au-dessus du français
sur le podium des langues étrangères. Cette
inversion s’est produite il y a cinq ans.
Ils étaient désormais plus nombreux dans
l’enseignement anglophone avec 533 279 élèves
(51 %) contre 520 677 élèves (soit 49 %)
suivant des cours en français sur un total de 1
053 956 élèves, selon les statistiques du
Centre de recherche et de Développement Pédagogiques.
Pourtant, le Liban est indiscutablement un pays dont le
système éducatif est traditionnellement
francophone avec 2861 établissements scolaires
dispensant des cours en français. Il est aussi
considéré comme le premier réseau
d'écoles conventionnées ou partenaires de
l'AEFE (Agence pour l'Enseignement Français à
l'Etranger) devant les Etats-Unis et le Maroc, des chiffres
qui ne peuvent pas laisser indifférents surtout
lorsque le président libanais dernièrement
élu, Joseph Aoun, a reçu parmi les tous
premiers chefs d'états, le président français
Emmanuel Macron, lequel tenait à marquer l'engagement
sans faille de la France à la souveraineté
et à l'unité du Liban. Ce réengagement
de la France va t-il pour autant revitaliser la langue
française au Liban?
Rien n'est moins sûr car, au-delà de l'éducation,
ce sont tous les pans de la société qui
sont touchés par ce recul progressif du français.
Il suffit de fréquenter les bars et restaurants
ou de prendre un taxi pour le constater.
Si le français figure encore sur le passeport,
le mot Liban a disparu des plaques d'immatriculation des
voitures depuis déjà quelques années
illustrant aussi un recul dans l'administration.
Par la volonté des libanais eux-mêmes, des
mesures parfois symboliques mais utiles sont prises pour
néanmoins maintenir une présence du français
dans la vie quotidienne. C'est ainsi qu'à compter
du 23 Janvier 2025, la télévision publique
Télé-Liban proposera chaque jour en fin
d'après-midi un journal télévisé
d'information exclusivement en langue française,
lequel avait été supprimé en 2001.
Gageons que cette initiative permette une prise de conscience
de la nécessité d'une vitalité du
français au Liban afin que celui-ci ne perde pas
progressivement son modèle basé sur le trilinguisme.
Notre analyse :
Cette régression du choix du français ne
date pas d'il y a cinq ans puisqu'à la fin des
années 1990 la proportion du français était
effectivement de 66 à 70%.
Si on ne peut pas lutter contre l'appétance globale
envers l'anglais, langue du mondialisme, qui a poussé
un certain nombre de parents à modifier leur choix,
deux facteurs ont accéléré le phénomène
:
- L'image du français a été modifié
à partir de 2005/2007 compte tenu des évolutions
de la politique internationale de
la France.
De nombreux chrétiens libanais se sont sentis quelque
peu trahis jusqu'à utiliser l'anglais par effet
de mode au détriment du français.
- La France, malgré les efforts continus de son
personnel sur place et les multiples alertes lancées
par les acteurs pédagogiques locaux n'a pas pris
la mesure assez vite de ce renversement de tendance. On
a trop longtemps considéré la francophonie
au Liban comme un acquis et les statistiques d'usage réel
de la langue ont été notoirement surévaluées.
Aujourd'hui cette prise de conscience tardive et ce manque
d'anticipation se paient cher...
*
Ce chiffre est sans doute
très optimiste et inclut des locuteurs dans l'incapacité
de soutenir une conversation soutenue. Il nous parait
surévalué d'au moins 10% et sur l'ensemble
du Liban et en ne prenant de surcroit que les habitants
de nationalité libanaise, la réalité
est sans doute plus proche, en ce début d'année
2025, d'une fourchette entre 20 à 25% !
Sommet
de la Francophonie 2024 et situation au Liban
Le sommet de la Francophonie s’ouvre ce 4 octobre
et certains libanais, pour la plupart les francophones
et francophiles amoureux de langue française, se
demandent ce que va faire ou plutôt ce que peut
faire la Francophonie pour aider le Liban.
Si cela fait chaud au cœur qu’ils se posent
encore cette question, on peut malheureusement craindre
que leurs espoirs soient vite refroidis ou déçus
et qu’au-delà de déclarations de bonnes
intentions ou d’une mention spéciale pour
le Liban qui souffre, aucune décision spectaculaire
ne pourra être prise en l’état actuel
des choses.
D’une manière sarcastique, on dira même
que les libanais n’ont vraiment pas de chance car
pour cette édition de 2024, le sommet de la Francophonie
se tient dans la France d’Emmanuel Macron, ce président
venu faire de si belles promesses dans les rues de Beyrouth
un 6 Août 2020…
Pour quelqu’un qui a couvert le sommet de la Francophonie
de Beyrouth en 2002 ou l’amitié franco-libanaise
était guidée par celle, certes personnelle,
entre J.Chirac et R.Hariri, l’amertume est profonde
et les signes de régression sont douloureux comme
des coups de poignard ou des éclats de bombes…
Et si la Francophonie ne fera pas grand chose pour le
Liban, nous avons par contre la certitude que le Liban
continuera à faire beaucoup de belles choses pour
cette francophonie au-delà de dirigeants impuissants
ou hypocrites parce que c’est d’abord le peuple
qui choisi, souvent par amour, une langue pour les valeurs
qu’elle doit porter.
En conclusion, une partie des libanais avec tous leurs
amis francophones qui les soutiennent veilleront plus
que jamais à ce que certains politiciens ne tentent
de changer pernicieusement les valeurs que portent cette
francophonie partagée car à ce stade et
en 2024, une grande vigilance s’impose…
« Pour que vive la francophonie libanaise »
JM Druart
- LibanVision - octobre 2024
Ouverture du 19 ème sommet de la Francophonie à
Villers-Cotterêts
à 80 kms de Paris
Le
XIXe sommet de la Francophonie s’ouvre ce vendredi
4 octobre au château de Villers-Cotterêts,
dans le département de l’Aisne, sous le thème
"Créer, innover et entreprendre en français".
Ce sommet est l’occasion pour les dirigeants officiels
présents d’échanger sur l’actualité,
notamment la crise au Proche-Orient.
Rencontre
avec Liwaa Tarabay,
avocat libanais de 28 ans et enseignant à l’Université
Saint-Joseph de Beyrouth. Liwaa Tarabay fait partie de
la délégation des jeunes francophones sélectionnés
pour participer à la séance thématique
plénière intitulée «Créer,
innover et entreprendre en français pour l’emploi
des jeunes» lors du XIXe sommet de la francophonie
de Villers-Cotterêts et Paris.
Ziad
Taan: Le Liban compte sur la communauté internationale,
en particulier la France.
En marge du sommet international de la francophonie organisé
en France, rencontre avec Ziad Taan, chargé d'affaires
de l'ambassade du Liban en France, sur la situation actuelle
du Liban.
Table
ronde " Médias et francophonie : Plurilinguisme,
défis et opportunités "
En direct de l’Ecole
Supérieure des Affaires (ESA), le 15 mars 2024
Atelier
coorganisé par la Représentation pour le
Moyen-Orient de l’Organisation internationale de
la Francophonie et le ministère de l’Information
du Liban, en partenariat avec l’ESA et les Ecoles
de journalisme de Beyrouth.
Programme :
10h00
Ouverture
Maxence Duault, Directeur général de l’ESA
Levon Amirjanyan, Représentant de l’OIF pour
le Moyen-Orient
Ziad Makary, Ministre de l’Information
10h15 Elissar Naddaf, Conseillère du Ministre de
l’Information pour les médias francophones
" Cartographie des médias
en langue française au Liban "
Témoignage de Myriam Shuman, Directrice de l’Agenda
Culturel
10h20 Panel 1
" Les médias francophones
Libanais : Transmission des valeurs de la Francophonie,
contraintes économiques et défis technologiques
"
Modératrice : Nidal Ayoub, Présidente de
l’Association Francophone de Journalisme
Intervenants :
Fouad Khoury Helou, Directeur de L’Orient-Le Jour
Marc Saikaly, PDG d’Ici Beyrouth
Nanette Ziadé, Journaliste et animatrice de Radio
Liban 96.2
11h15 Panel 2
" Les médias francophones
étrangers au Liban : contraintes administratives
et sécuritaires "
Intervenants :
Acil Tabbara, Directrice du bureau AFP à Beyrouth
Paul Khalifeh, Correspondant RFI à Beyrouth
Vue
de Marjayoun, La francophonie par la plume des élèves
du Liban-Sud " La francophonie
est une bouffée d’oxygène dans une
région où l’espace culturel est en
constante régression ".
Liban:
État des lieux de la francophonie en 2023
Un entretien accordé
à Ici Beyrouth, le représentant de l’Organisation
internationale de la francophonie au Moyen-Orient, Lévon
Amirjanyan, se penche sur le rôle de la francophonie
au Liban et sur son impact dans la région, à
l’occasion du cinquantième anniversaire de
l’adhésion du Liban à l’OIF.
L'exception
éducative libanaise et
le lien avec la France
L’ouvrage co-écrit par Christine Szymankiewicz,
Inspectrice générale de l’Education
du Sport et de la Recherche et le Père Charbel
Batour, Recteur du Collège Notre-Dame de Jamhour,
vient de paraître aux éditions Berger Levrault
à Paris. Il présente un panorama des établissements
scolaires libanais, en particulier le réseau des
établissements homologués par la France,
le premier établissement visité dans ce
cadre ayant été le Collège Notre-Dame
de Jamhour.
Le livre met en exergue l'importance du secteur privé
dans l'enseignement au Liban ainsi que l'importance de
l'influence et du rôle de la France dans le maillage
d'un réseau important d'établissements,
sans parler de son soutien financier essentiel, continu
et prépondérant.
On retient enfin que l'éducation reste plus que
jamais une valeur ajoutée indispensable à
la pérennité du Liban. - Indispensable
pour les passionés de francophonie libanaise
- Retrouvez, en
cliquant ci-contre, l'intégralité de l'entretien
accordé par la co-auteure du livre à l'Agenda
Culturel
Les
difficultés de la francophonie au Liban-Sud à
l'image de celles dans l'ensemble du Liban?
La francophonie vit des heures difficiles,
tel est le constat fait au Sud-Liban en ce printemps 2023
alors qu'elle est célébrée comme
chaque année au mois de mars
Le
français au Liban est-il à son crépuscule?
Faut-il tirer la sonnette d’alarme?
Le français connaît-il un déclin face
à la conquête de l’anglais? S’agit-il
d’une relation de complémentarité ou
plutôt de concurrence? Des questions que tout le
monde se pose et qui suscitent un vaste débat au
sein de la société libanaise. Ce qui est
certain, c’est que le français n’a pas
le même statut dans toutes les régions du
Liban.
Au Liban-Sud, à Nabatiyeh et à Marjeyoun,
le français est une langue secondaire qu’on
apprend et qu’on utilise dans les établissements
scolaires>
Lire la suite...
La
municipalité de Tebnine au Sud-Liban est un des
fiefs du dynamisme et de la résistance de la francophonie
libanaise dans un environnement difficile. Son
centre culturel organise de nombreuses formations et manifestations,
parfois même avec la coopération de militaires
français de la FINUL/UNIFIL (CIMIC) afin de préserver
l'appétit de la jeunesse locale pour la pratique
de la langue française.
Le 19 juin 2023, Madame Carmen Fawaz a reçu lors
d'une cérémonie à la résidence
des pins
de Beyrouth, les insignes de l'Ordre National du Mérite
en reconnaissance de son action au centre culturel de
Tebnine au Sud-Liban: l'occasion de rappeler ici que les
membres de cette distinction sont regroupés au
sein d'une Association
nationale ONM Liban.
Chaque année, le salon du livre est l'occasion
de prendre le pouls de la francophonie libanaise. Dans
le cadre de Beyrouth Livres 2022, RFI a fait le point
lors d'une émission spéciale sur l'évolution
de la langue française au Liban: un point-clé
après quatre ans sans cette rencontre annuelle
qui en constitue le marqueur majeur.
A vite écouter en cliquant
sur le logo RFI ci-contre!
Radio
Liban 96.2 FM
Le
franbanais, ou le français revu par les Libanais
un article paru dans Ici
Beyrouth à Noel 2022
>
Lire...
La
Langue française au Liban, débat de l'AUF
Moyen-Orient et l'Orient Le Jour du 17 mars 2022 Un
article du 16 décembre 2021 dans L’Orient-le
Jour sous la plume d’Anne-Marie El Hage titrait :
« Au Liban, la francophonie scolaire se laisse
distancer par la langue de Shakespeare ». En
effet, selon les statistiques de l’année scolaire
2020-2021, le nombre d’effectifs dans l’enseignement
anglophone a atteint celui de l’enseignement francophone,
une réalité qui semble inverser la donne
dans un pays au système éducatif traditionnellement
francophone. Quelles sont les dynamiques de l’usage
et de l’apprentissage de la langue française
au Liban ? Quelles en sont les réalités
et les perceptions ? Le déclin est-il inéluctable
comme on l’entend si souvent ? Pourquoi choisir le
français comme langue d’éducation ?
Comment se dessine le futur francophone au Liban ? Participants: Jean-Noël Baléo, Directeur
régional de l’AUF Moyen-Orient ; Imad el Achkar,
Directeur général de l’éducation,
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement
supérieur ;
Henri de Rohan-Csermak, Conseiller adjoint de coopération
et d’action culturelle chargé de l’enseignement
français, Ambassade de France au Liban ; Bouchra
Baghdadi Adra, Présidente de l’Association
nationale des enseignants de français du Liban
; Nicole Saliba-Chalhoub, Professeure de littérature
française à la Faculté des Arts &
des Sciences de l’USEK. Animation/modération: Anne-Marie El Hage,
journaliste à L’Orient-le Jour.
Regardez
ou revoir cette table-ronde
A
la découverte de
"la route de la francophonie
au Liban" Lancement
officiel du projet en Avril 2022
Un beau projet grâce au travail coordonné
entre les étudiants des départements
de Lettres et de français de l’ Université
Saint-Joseph de Beyrouth - USJ, de la Lebanese
University, de la Holy Spirit University of Kaslik
- USEK et de la Islamic University of Lebanon
(IUL)… Et, toujours, avec le soutien indéfectible
de l’ AUF - Moyen-Orient et de l’ Institut
français du Liban.
Cette route, qui allie Littérature et Tourisme,
revient sur les parcours des auteur.e.s au Liban
et le marque dans les différents territoires
traversés grâce à des plaques
mémorielles et des codes QR apposés
dans les villes et les villages.
>Notre
page spéciale de présentation
Le
Liban contribue lui aussi au français d'ailleurs
Découvrez grâce
au Projet Voltaire et à la contribution
de Karl Akiki, chef du département de lettres
françaises de l'USJ, une riche sélection
de ces « libanismes
» inspirés du français.
Ils illustrent la vie trépidante de la
langue de Molière au Liban et par delà
les frontières! >
Lire...
Décembre
2021; un rapport du CRDP sur les langues de scolarisation
au Liban montre que la francophonie scolaire se laisse
distancer par l'anglais
Qu'il
semble loin le temps ou le français représentait
encore plus de deux tiers des effectifs scolarisés
au pays du cèdre. Et pourtant, nous n'étions
encore qu'au milieu des années 1990, à la
sortie de la guerre.
Depuis le recul a été
linéaire et malgré les louables efforts
des diverses institutions dont certines ont bien taré
à prendre la mesure de la vitesse du phénomène,
le croisement des courbes a eu lieu à la rentrée
2019-2020 selon les statistiques officielles du Centre
de recherche et de développement pédagogique
(CRDP).
Face à ce reflux, l'argument du trilinguisme est
brandi comme solution pour contenir la régression
de la langue française car pour les jeunes Libanais,
il constitue un atout d’employabilité à
ne pas négliger. Mais il n'est pas certain que
cela soit suffisant pour les convaincre, eux comme leurs
parents, notamment lorsqu'on prend en compte une crise
économique plus que sévère qui éloigne
certaines familles qui y étaient prédisposées
de la possibilité d'un choix considéré
aujourd'hui comme un luxe.
Lorsqu'une famille a le projet de s’installer à
l’étranger dans un avenir proche, la décision
de de privilégier l’anglais comme première
langue d’enseignement en milieu scolaire n’est
plus une exception au pays du Cèdre. Elle illustre,
au contraire, une tendance qui se précise depuis
plusieurs décennies déjà, faisant
de l’anglais la langue d’enseignement du plus
grand nombre d’élèves désormais,
sachant que les matières scientifiques sont enseignées
en langue étrangère. De plus, la probabilité
d'émigrer dans un pays anglophone reste supérieure
à celle de partir dans un pays membre de la francophonie.
Selon
les statistiques de l’année scolaire 2020-2021
du CRDP rattaché au ministère de l’Éducation
et de l’Enseignement supérieur, le nombre
d’effectifs dans l’enseignement anglophone a
atteint 533 279 élèves, contre 520 677 dans
l’enseignement francophone, sur un total de 1 053
956. Cela représente 50,6 % d’élèves
dans le système anglophone, contre 49,4 % pour
son alter ego francophone. Une réalité qui
inverse la donne, dans un pays au système éducatif
traditionnellement francophone. « Depuis trois ans
déjà, les élèves anglophones
sont plus nombreux que les élèves francophones,
analyse le statisticien senior au CRDP, Raymond Bou Nader.
L’inversion
s’est concrétisée au début de
l’année scolaire 2019-2020. » Elle est
le résultat « d’une baisse progressive
du nombre d’effectifs dans l’enseignement francophone
au fil des années ».
Même constat à
l’ambassade de France. Selon Henri de Rohan-Csermak,
conseiller adjoint de coopération et d’action
culturelle chargé de l’enseignement du français,
également inspecteur général de l’éducation,
du sport et de la recherche, « la francophonie scolaire
est effectivement en baisse régulière au
Liban depuis un certain temps, face à l’anglais
en hausse ». Et pourtant, le paysage éducatif
compte toujours « davantage d’établissements
privilégiant le français » (43,56
%, contre 33,91 % l’anglais, NDLR). « C’est
dans les classes maternelles que la baisse du français
a été particulièrement observée,
remarque le conseiller adjoint. Mais il faut aussi compter
avec la crise économique locale et la pandémie
de Covid-19 qui a vu un recul mondial de l’âge
de la scolarisation. »
Sur
le territoire, quelques tendances basées sur des
données chiffrées se précisent :
le Nord est encore largement francophone, le Sud et Nabatiyé
anglophones, et la capitale et ses environs trilingues.
Le pays compte à ce titre 22,53 % d’établissements
qui accordent autant d’importance à l’anglais
qu’au français comme première langue
étrangère. Le changement est, de plus, davantage
perceptible à l’école privée
que dans le public, où 207 000 élèves
apprennent encore le français comme première
langue étrangère et presque 178 000 l’anglais.
« Le secteur public est incapable de se réformer
et ses enseignants sont largement francophones, dans un
contexte de crise inédite et de gel des embauches
», observe Lama Tawil, présidente de l’Union
des parents d’élèves et des comités
de parents des écoles privées du Liban.
Un changement amorcé dans les années 90 Loin d’être
une surprise, la baisse des effectifs dans l’enseignement
francophone est le signe que l’anglais s’est
imposé internationalement comme langue de la mondialisation,
de la technologie et des affaires, de l’insertion
professionnelle et de la mobilité sociale. «
Dès les années 90, la mondialisation avec
pour langue l’anglais a renforcé la tendance
à l’international », constate le professeur
en sciences éducatives Adnane el-Amine. Au Liban,
le changement a été amorcé bien avant
cela, lorsque, dans les années 80, est édifiée
l’Université Notre-Dame (NDU), première
université maronite anglophone. « La création
de cette université (après celle de Balamand
relevant de l’Église orthodoxe) a provoqué
un tollé, car c’était la première
fois que l’Église maronite, connue pour son
attachement traditionnel à la francophonie, se
tournait vers un enseignement supérieur anglophone
», se souvient le chercheur. Et qui plus est, dans
le fief maronite du Kesrouan. « Moins chère
» que l’Université américaine
de Beyrouth, « plus proche géographiquement
» pour les étudiants de la région,
évoluant « dans le giron de l’Église
», la NDU attire alors. « C’est le début
de la popularité de l’anglais au Liban. Un
changement sociétal aussitôt répercuté
dans les nouveaux programmes scolaires de 1997 »,
observe le professeur Amine. « À compter
de cette date, le Liban compte deux premières langues
étrangères, et non plus le français
exclusivement », affirme-t-il. L’effet domino
est garanti.
La
crise syrienne et l’afflux de réfugiés
au Liban dès 2011 ont renforcé l’engouement
pour l’anglais comme première langue étrangère
d’enseignement. « Nous avons été
confrontés à une demande record des déplacés
syriens pour l’anglais scolaire, observe le directeur
général du ministère de l’Éducation,
Fady Yarak. Pour ces élèves essentiellement
arabophones, il a donc fallu faire le choix de l’anglais,
en tenant compte par la même occasion de l’accès
plus aisé aux universités anglophones.
» Le rapport d’Euromena
Consulting de septembre 2021 sur « l’Accompagnement
des écoles privées francophones du Liban
dans la transition de leur modèle économique
» décrit bien la réalité.
Initié par l’ambassade de France et l’Agence
française de développement (AFD) dans
le cadre du soutien du gouvernement français
au Liban, il évoque « l’érosion
d’une éducation francophone perçue
comme moins attractive que l’éducation anglophone
». La crise locale économique, financière
et sanitaire, à laquelle est venue se superposer
la double explosion au port de Beyrouth, a « aggravé
la tendance », faisant de « l’éducation
francophone privée un produit de luxe »,
analyse-t-il. À titre de comparaison avec les
années de gloire, l’enseignement francophone
comptait 557 000 élèves en 2016-2017,
contre 508 257 pour l’enseignement anglophone,
selon le CRDP. « S’ajoutent à ces
facteurs, qui nuisent au maintien de la langue française
scolaire, le manque de ressources de qualité
en français sur le net, des pratiques pédagogiques
qui mériteraient d’être actualisées,
et la représentation négative que les
gens se font de la langue française »,
commente Cécile Saint-Martin, attachée
de coopération éducative près l’ambassade
de France, évoquant une langue française
dépeinte comme « langue de la culture,
qui fait peur car on croit qu’elle exige un bien-parler,
face à une langue anglaise décrite comme
langue de la technologie, de l’insertion professionnelle…
»
Manque de vision,
crise, erreur stratégique
L’absence
de vision étatique n’est pas étrangère
au recul de la francophonie scolaire au pays du Cèdre.
Montrés du doigt, le manque de politique linguistique
officielle, la grande fragmentation d’un système
éducatif basé sur l’initiative privée
et cette dichotomie entre un monde scolaire majoritairement
francophone jusque-là, et un enseignement supérieur
largement anglophone. « Il n’existe pas de
politique linguistique officielle. L’enseignement
est plutôt basé sur l’offre que sur
la demande », regrette Maysoon Chehab, experte
en éducation auprès de l’Unesco,
espérant voir la question linguistique figurer
dans la réforme annoncée de l’éducation.
« Face à ce vide, les parents orientent
leur choix scolaire en fonction des universités,
largement anglophones dans le pays », relève-t-elle.
Se superpose aussi « la problématique de
choc de crise que subit le système éducatif
libanais », souligne le directeur régional
de l’Agence universitaire de la francophonie (AUF),
Jean-Noël Baléo. Une crise qui, espère-t-il,
« ne sacrifiera pas l’atout linguistique
des Libanais, leur trilinguisme ».
Également critiquée pour son manque d’agressivité,
la politique française de soutien à
l’éducation au Liban, qui a privilégié
les établissements privés à programme
français, au détriment de l’éducation
de masse. « La France a commis une erreur stratégique
», regrette un expert de l’éducation
sous couvert d’anonymat. « Elle a largement
investi dans le soutien aux écoles francophones
homologuées qui scolarisent l’élite.
Mais elle n’a pas pesé de tout son poids
sur la masse qui suit le programme libanais, à
l’école publique ou dans le privé
francophone de moindre envergure », explique-t-il.
Selon le spécialiste, « l’Hexagone
aurait dû élargir sa zone de travail et
se positionner sur le territoire des autres ».
Il reconnaît toutefois « un revirement de
la politique française, depuis quelques années,
à l’initiative du président Macron
».
Concurrence et avancée
anglo-saxonnes
À
cette réalité, s’oppose le dynamisme
anglo-saxon pour soutenir un secteur éducatif
terrassé par les crises et renforcer l’anglais
à l’école, l’université
ou auprès des populations. Celui des chancelleries
américaine et britannique, et des organismes
humanitaires et culturels de leurs États respectifs,
l’Agence américaine pour le développement
(USAID) pour la première, le British Council
pour la seconde.
Côté
américain, les aides se calculent en centaines
de millions de dollars. Diversifiées, adressées
à la fois aux secteurs public et privé,
elles s’inscrivent dans la formation d’enseignants,
l’alphabétisation, l’aide humanitaire,
l’apprentissage intensif de l’anglais, l’octroi
de bourses scolaires et universitaires. Avec pour particularité
d’attirer les élèves arabophones
et francophones. « Notre priorité est de
promouvoir l’anglais », souligne à
L’Orient-Le Jour la directrice des relations publiques
à l’ambassade des États-Unis, Kristina
Hayden. Les investissements américains touchent
donc davantage le nord du pays, majoritairement francophone,
que le Sud, déjà largement anglophone.
« Nos programmes sont essentiellement destinés
aux élèves des établissements francophones
et arabophones, mais pas dans un esprit de compétition
avec les autres langues », précise la diplomate.
Pas question pour autant d’influencer le système
en vigueur, ni de le changer. « Nous ne cherchons
pas à passer au système anglais d’enseignement,
mais soutenons le système éducatif en
vigueur, en coordination avec le ministère de
l’Éducation », assure Mme Hayden.
Côté
britannique, même engagement pour soutenir
le système éducatif local, concrétisé
notamment par des formations professionnelles continues
aux enseignants et chefs d’établissement
ou la préparation des écoles publiques
à la scolarisation des petits réfugiés
syriens. Le Royaume-Uni met aussi l’accent sur
« les compétences du XXIe siècle
à l’école », le soutien à
la pensée critique, à la créativité,
à la citoyenneté, à l’alphabétisation,
au leadership, à l’enseignement à
distance. C’est de plus dans la langue de Shakespeare
que se concrétise l’appui de Londres «
aux communautés vulnérables, aux enfants
libanais et syriens », souligne le directeur du
British Council, David Knox. Et pour encourager les
établissements scolaires à adopter une
dimension internationale, « la norme de qualité
International School Award (ISA) » est désormais
instaurée. De même, le réseau de
professeurs d’anglais du Liban figure « parmi
les plus actifs de la région MENA ». Il
faut dire que le British Council s’intéresse
de près à « l’apprentissage
des langues depuis plus de 20 ans ». À
l’issue d’une étude récente
sur l’avenir de l’anglais, M. Knox révèle
la réflexion engagée par des experts locaux
« pour une circulation encore plus importante
» de cette langue considérée comme
une « compétence-clé pour le travail
et/ou la migration ».
Des
notes d'optimisme tout de même...
Le bac français
séduit toujours Une
chose est sûre. Le pays du Cèdre n’est
pas près pour autant de se départir de l’enseignement
en français. Sa communauté francophone y
veille jalousement, brandissant l’avantage dont elle
tire fierté par rapport aux anglophones : son trilinguisme.
« Mes enfants étaient scolarisés au
collège anglophone Saint oseph School. Je les ai
récemment transférés au système
français, au Grand Lycée franco-libanais
de Beyrouth. Nous voulions, mon épouse et moi,
leur donner la chance que nous avons eue de baigner dans
la culture française et d’être trilingues
. » Le témoignage de ce père de famille,
Halim A., résume l’attachement des familles
libanaises francophones à un système scolaire
qui leur apporte ce sentiment d’appartenance et l’ouverture
véhiculée par la langue de Molière.
Pour avoir vécu une dizaine d’années
dans le Golfe, Halim et son épouse avaient d’abord
été tentés par le système
anglophone. « Nous avons rapidement regretté
notre choix et fait le nécessaire », avoue
Halim.
Un solide réseau d'établissements enseignant
en français Au sein des institutions
éducatives, l’attachement au français
est tout aussi prégnant, mené par un souci
de reconnaissance de qualité. Avec quelques réajustements,
toutefois, en faveur de l’anglais. Face à
un bac libanais perçu comme obsolète et
un IB peu répandu et particulièrement coûteux,
le bac français comme diplôme de fin d’études
scolaires continue de séduire. Pour l’accès
à un enseignement supérieur de qualité,
il est vu comme une valeur sûre. « Nos établissements,
qui scolarisent 14 000 élèves, sont à
80 % francophones. Et dès l’année prochaine,
nous proposons le bac français à une partie
de nos élèves », révèle
soeur Bassima Khoury, directrice du bureau pédagogique
des sœurs Antonines et directrice du Collège
des sœurs Antonines de Roumié. Mais pour répondre
à une demande importante, « l’anglais
occupe une place de choix dans l’emploi du temps
des élèves, 5 à 6 heures par semaine,
dès les petites classes », précise-t-elle.
Une façon pour la responsable de revendiquer à
la fois le trilinguisme et l’engagement de ses établissements
sur la voie de l’homologation avec le soutien de
l’ambassade de France. Un soutien de dizaines de
millions d’euros à l’échelle nationale,
qui n’a cessé d’augmenter depuis l’aggravation
de la crise, face à la baisse du pouvoir d’achat
des familles, la double explosion au port de Beyrouth,
la pandémie de Covid-19. « Depuis notre homologation,
nous nous sentons constamment soutenus par la France,
financièrement et au niveau de la formation d’enseignants
notamment », salue la responsable. « En l’absence
de stratégie étatique pour l’éducation,
ce soutien est très important », insiste-t-elle.
C’est
dans ce cadre que le réseau de l’enseignement
français au Liban poursuit son ascension. «
Avec 56 établissements, dont celui de Damas,
le réseau scolaire français compte aujourd’hui
60 000 élèves au Liban, soit 20 000 de
plus qu’en 2011 », souligne Henri de Rohan-Csermak.
Preuve du « dynamisme de ce réseau exceptionnel,
le plus important dans le monde, sept nouvelles demandes
d’homologation ont été récemment
formulées », affirme le conseiller culturel
adjoint. Pour la France, qui soutient institutions et
élèves durement touchés par la
crise financière, « cet enseignement est
essentiel ». Le rapport Euromena rappelle à
ce titre que « le secteur éducatif privé
du Liban, qui scolarise 68 % des élèves,
offre quasiment un service public ». Le défi
qui se pose désormais est la viabilité
économique et financière des établissements
francophones privés du Liban, dans un contexte
d’effondrement de la monnaie locale. D’où
la nécessité, selon Euromena, «
d’obtenir des financements alternatifs, d’optimiser
les revenus, de réduire les coûts et de
promouvoir le trilinguisme ». « Dans la
concurrence entre l’anglais et le français,
le trilinguisme est un atout », relève
M. de Rohan-Csermak.
Le
trilinguisme, atout des Libanais
Nettement
moins solide malgré des programmes de labellisation
et de certification, la francophonie de masse est aujourd’hui
la source principale d’inquiétude face à
la hausse de popularité de l’anglais scolaire.
Sauf que les autorités libanaises se veulent
rassurantes. « La demande pour l’anglais
est certes très importante. Mais la politique
officielle vise à maintenir l’équilibre
entre le français et l’anglais »,
tempère Fady Yarak, évoquant des raisons
à la fois politiques et économiques, ajoutées
au nombre insuffisant d’enseignants en anglais.
« Le plurilinguisme est au cœur de la politique
linguistique du ministère, décrite dans
le plan quinquennal », promet le directeur général,
rappelant qu’il est aisé pour les élèves
francophones de poursuivre des études supérieures
en anglais, le contraire n’étant pas évident.
Quel
avenir dans ce cadre pour le français scolaire
au Liban ? « Le français fait partie de
notre réalité, de notre histoire, de notre
capital linguistique. À moins d’une décision
politique d’angliciser totalement l’éducation,
il continuera d’exister au pays du Cèdre
», soutient Adnane el-Amine. « Le français
n’est pas qu’une langue. Il fait partie de
l’identité libanaise, de la façon
de penser et de concevoir le monde. Et puis, la majorité
des chefs d’établissement sont francophones
», renchérit Léon Lilzi, directeur
du Collège patriarcal de Raboué.
Émerge
alors une réflexion française pour le
maintien, voire la dynamisation du français scolaire
au Liban, forte d’une conviction que l’école
publique du Liban ne va pas abandonner le français.
« Nous imaginons un dispositif de coopération
renouvelé en contexte postcrise qui n’en
est encore qu’à ses prémices »,
révèle Cécile Saint-Martin. Face
à la problématique actuelle liée
aux budgets scolaires et aux difficultés logistiques,
Paris souhaite apporter sa contribution « au système
dans son ensemble », et « accompagner le
mouvement de sortie de crise ». Outre la promotion
du plurilinguisme qui constitue « la force des
Libanais », l’accent est de plus mis sur
le développement de plateformes numériques
(telles le groupement Ed’Innov) destinées
à doter l’environnement éducatif
francophone de ressources de qualité. L’image
de la langue française est également au
cœur du débat : « La langue française
se vit aussi indéniablement, comme celle de la
mobilité sociale, de l’insertion professionnelle,
de la technologie, des sciences et des affaires »,
martèle Mme Saint-Martin.
La
situation est complexe, au point de dépasser
le contexte scolaire. Elle représente aujourd’hui
un enjeu pour l’employabilité de la jeunesse
libanaise dans le monde. « Par rapport aux jeunes
de la région, les Libanais ont toujours eu l’avantage
d’être trilingues et d’avoir la capacité
de se mouvoir dans les trois systèmes, libanais,
arabe et occidental, observe Jean-Noël Baléo.
Si le Liban perdait cette singularité, rien ne
distinguerait alors un jeune Libanais d’un autre
jeune dans le monde. » D’où la nécessité
de préserver cet atout, de « soutenir le
secteur éducatif public » et d’engager
« des efforts de massification » du français.
Article du 16 décembre
2021 en collaboration avec le CRDP et
la journaliste de l'Orient Le Jour Anne-Marie El-Hage
1965
: le Liban, pays francophone et ouvert sur le monde
Beyrouth
est dévastée après le terrible accident
survenu le 4 août, une catastrophe dégradant
encore un peu plus la situation d'un pays enfoncé
dans la crise depuis des années. En 1965, au contraire,
l'heure était au dynamisme économique et
à l'optimisme dans un pays fier de sa francophonie
et de son multiculturalisme. >
Lire la suite...
Printemps
2021: La
francophonie au Liban : « Elle plie, et ne rompt
pas »
La francophonie au Liban n’est pas
liée au Mandat exercé par la France sur
ce pays de 1920 à 1943 : le français y existait
bien avant cette époque, grâce aux missions
religieuses (Lazaristes, Jésuites, Capucins…),
à la création par les Jésuites de
l’Université Saint-Joseph de Beyrouth (1875)
et aux échanges liés au commerce de la soie
; il a survécu au départ des troupes françaises
au lendemain de l’Indépendance proclamée
en 1943. C’est dire l’attachement des Libanais
à la francophonie, considérée comme
une ouverture sur le monde et une source d’enrichissement
culturel. Le président libanais Charles Hélou,
qui fut aussi un grand journaliste et écrivain
d’expression française, ne s’y est pas
trompé : « La francophonie n’est pas
(et ne peut pas être) un impérialisme politique
ni un impérialisme linguistique, répétait-il.
Elle est et restera un fraternel dialogue des cultures
»…
Le français dans les écoles
et les universités du Liban, La presse et l’édition
en crise, Un soutien politique accru, Franbanais et libanismes,
autant d'aspect cruciaux pour la francophonie libanaise
sont abordés par l'écrivain et avocat Alexandre
Najjar.
Il fait le point sur la situation, l'évolution
et les perspectives de la francophonie au Liban pour la
"Revue politique et parlementaire". >
Lire en entier
Alexandre Najjar est le responsable
de L’Orient littéraire, lauréat de
l’Académie française,
Médaillé d’or de la Renaissance française
Il est l’auteur du Dictionnaire amoureux du Liban,
Plon, 2014. Il a reçu le Grand Prix de la Francophonie
de l’Académie française (2020).
Déc.
2021: Au Liban, l'éducation
francophone est aussi est frappée par la crise
Le pays est tout entier confronté à la crise économique
qui touche de plein fouet l'enseignement supérieur. L'Université
Saint Joseph, établissement de prestige créé
il y a plus d'un siècle par les Jésuites, accueille
les jeunes Libanais de toute confession depuis des générations.
Mais il est quasiment impossible de continuer à faire cours
sans électricité ou d'y assister sans avoir d'essence.
La plupart des diplômés quittent le Liban comme le
déplore le recteur "c'est très grave pour la
culture francophone et française" >>
Le reportage Vidéo de TV5 Monde.
La
géopolitique pour comprendre le contexte socio-culturel
libanais et ses pratiques linguistiques: une contribution
de 2014 qui sert à mieux comprendre la place du
français
dans le paysage et la coexistence des langues au Liban
>>
Lire...
Notre page dédiée à l'état de la francophonie
au Liban doit permettre de faire un état des lieux objectif
et d'évaluer l'évolution de sa situation depuis
le début des années 2000, entre optimisme et alarmisme,
chacun ses conclusions...
Quand la francophonie, au Liban, trébuche aux portes de
l’université
L’engouement pour les études
supérieures en anglais représente un défi,
et pas des moindres, pour les universités francophones
du Liban.
Elles s’adaptent, mais doivent faire preuve de souplesse. OLJ-Anne-Marie
El Hage-Avril 2019-
Le français n’a plus la primauté à l’université
au Liban. Une fois leur bac en poche, de plus en plus d’élèves
libanais optent pour des universités anglophones, ou même
des cursus anglophones au sein d’institutions supérieures
francophones. Cet engouement croissant pour l’anglais, confirmé
par des experts du monde éducatif et universitaire, reflète-t-il
pour autant une fracture entre l’apprentissage du français
à l’école et la pratique de la langue de Molière
à l’université ?
Les
faits sont là, confirmés par des chiffres. Selon
le père Salim Daccache, recteur de l’Université
Saint-Joseph, « aujourd’hui, 55 % des bacheliers
du bac français et des filières scolaires dites
francophones rejoignent les universités anglophones du
pays ou à l’étranger ». Une réalité
qui, estime-t-il, est liée au caractère «
trop scolaire des universités francophones », à
« l’attirance de la jeunesse pour la langue anglaise
» et à « l’importance de cette langue
dans le monde professionnel ».
L’attrait qu’exerce
l’enseignement anglophone sur les élèves
et sur leurs parents commence, en fait, dès l’école
et modifie progressivement le paysage scolaire traditionnel
libanais. « Alors que 70 % des élèves étaient
scolarisés dans le réseau des écoles francophones
il y a 20 ans, seulement la moitié des écoliers
du pays poursuivent aujourd’hui leur scolarité dans
ce réseau », reconnaît Véronique Aulagnon,
conseillère de coopération et d’action culturelle
à l’ambassade de France et directrice de l’Institut
français du Liban.
L’école
anglophone en nette progression
En
comparant les statistiques annuelles publiées par le
Centre de recherche et de développement pédagogiques
(CRDP), on ne peut que constater l’important recul de la
langue française à l’école, d’une
année à l’autre. Durant l’année
scolaire 2017-2018, sur 1 069 627 écoliers, 549 633 suivaient
l’enseignement francophone et 519 994 l’enseignement
anglophone. Un an plus tard, le nombre d’élèves
scolarisés grimpe à 1 076 616 (selon des
chiffres préliminaires), mais le nombre d’écoliers
dans l’enseignement francophone baisse à 543
401, alors que dans l’enseignement anglophone,
on compte 533 215 élèves.
Face
à cette nouvelle tendance, les universités francophones
n’ont d’autre choix que de s’adapter en développant,
en sus de l’apprentissage de l’anglais, des cursus
complets dans la langue de Shakespeare. Certaines, comme l’Université
Saint-Esprit de Kaslik, deviennent carrément anglophones,
tout en revendiquant leur multilinguisme. Même l’USJ,
forte de 12 650 étudiants et connue pour être l’université
francophone par excellence du Liban, « dispense désormais
15 % de ses cours en anglais », explique le père
Salim Daccache. « Nous avons aussi créé
des filières de licence exclusivement en anglais, dans
les facultés de gestion, d’études bancaires,
d’hospitalité, d’orthophonie… dont une
bonne dizaine de masters, et nous continuerons cette dynamique
», promet le recteur. Cette décision, selon lui,
« ne mettra pas en danger l’identité francophone
de l’institution », qui revendique haut et fort son
« trilinguisme », mais aussi son « excellence
». Car il faut bien pallier le désintérêt
des étudiants pour certaines filières.
Le
problème est encore plus ardu pour les étudiants
issus de milieux socio-économiques moins privilégiés,
n’ayant pas été scolarisés dans les
grandes écoles francophones du pays. « Les cours
donnés en français sont désertés,
alors que les cours en anglais font salle comble », observe
Karim el-Mufti, chercheur et universitaire, enseignant de droit
à l’Université Saint-Joseph et l’Université
La Sagesse. Pire encore, « la plupart du temps, c’est
au bénéfice de l’arabe que se fait le recul
du français », note-t-il.
Dans
ce contexte, les professeurs doivent « faire preuve de
souplesse » et optent pour « la solution de facilité
» pour éviter de pénaliser des élèves
faibles en langues étrangères. « Nous autorisons
les étudiants à présenter certains examens
en arabe ou en anglais, lorsqu’ils ont trop de difficulté
à s’exprimer en français, précise
M. Mufti. Nous constatons alors que la majorité des copies
sont rédigées en arabe. Un recours qui est systématique
pour les rapports de stage, précédant de loin
l’usage de l’anglais. » Et lorsque l’épreuve
écrite doit nécessairement être rendue en
français, « la copie est truffée de fautes
et de mots arabes ». « Souvent même, les étudiants
rendent une feuille blanche, espérant se rattraper à
l’oral, où ils ont le droit de s’exprimer en
arabe », regrette-t-il.
1
700 nouveaux étudiants libanais en France par an
Refusant
d’être alarmistes, les représentants de la
francophonie au Liban se veulent plutôt pragmatiques,
rappelant que la France demeure le premier pays de destination
des étudiants libanais, avec près de 1 700 nouveaux
étudiants libanais par an (5 000 au total), dont la majorité
en cursus master et doctorat.
Le
fait que de plus en plus d’élèves issus d’écoles
à programme français optent pour un enseignement
supérieur anglophone est « le résultat,
selon notre analyse, d’un calcul rationnel des parents
d’élèves qui veulent le meilleur pour leurs
enfants », estime Mme Aulagnon. « Ils les scolarisent
à l’école francophone, et privilégient
ensuite un autre réseau, l’université anglophone
en l’occurrence », ajoute-t-elle. Car l’objectif
des familles « est aussi de permettre à leurs enfants
de s’expatrier, en leur assurant la carte de visite française
et une autre anglo-saxonne », précise la conseillère
de coopération, évoquant l’étroitesse
du marché local de l’emploi. Si elle reconnaît
que « le vivier francophone est plus faible dans des milieux
sociaux moins privilégiés », Mme Aulagnon
fait remarquer, en revanche, que « les élèves
francophones peuvent s’adapter facilement au système
anglo-saxon, alors que l’inverse n’est pas vrai ».
« Seuls les francophones sont porteurs du plurilinguisme
», assure-t-elle, regrettant toutefois l’absence
d’une politique libanaise linguistique qui mette le français
et l’anglais à égalité dans l’enseignement
scolaire.
La
francophonie table sur l’Afrique
Si
Hervé Sabourin, directeur du bureau Moyen-Orient de l’Agence
universitaire pour la francophonie (AUF), reconnaît «
l’emprise certaine » de la langue anglaise à
l’université, il relativise la gravité de
la situation. « Ce n’est pas si grave et ce n’est
surtout pas un scandale. Cela fait partie du monde d’aujourd’hui,
affirme-t-il. Et au niveau universitaire, la langue devient
plus un passage de savoir-faire que de formation de l’individu.
» C’est pourquoi il estime « qu’il n’y
a pas vraiment de rupture entre l’école et l’université,
mais un passage à d’autres enjeux ». Et le
directeur d’observer que la francophonie ne peut être
résumée à l’usage et la maîtrise
de la langue comme moyen de communication. « C’est
beaucoup plus que cela », souligne-t-il, invitant à
réfléchir sur « ce qu’apporte l’espace
francophone au monde entier et en particulier au Moyen-Orient
», en termes de « savoir-faire », de «
diversité », de « multilinguisme »
et de « lieu où l’on défend les valeurs
universelles comme les droits de l’homme ». M. Sabourin
va encore plus loin. « La langue française ne va
pas disparaître », assure-t-il. Bien au contraire,
avec l’essor démographique de l’Afrique et
la perspective qu’elle devienne une plaque tournante pour
l’investissement mondial, la langue de Molière entend
bien devenir un facteur de dialogue et de développement
économique. « Je suis certain, conclut M. Sabourin,
que les évolutions prochaines du monde donneront raison
à la ténacité et au travail de la francophonie.
»
Au Liban, la francophonie fait de la résistance «
La francophonie doit reconquérir la jeunesse »,
lançait Emmanuel Macron, en octobre dernier, lors du
Sommet de la francophonie à Erevan. Et au Liban, qu’en
est-il des relations entre le français et la jeunesse
? Les chiffres, bruts, ne sont pas réjouissants. «
Alors que 70 % des élèves étaient scolarisés
dans le réseau des écoles francophones il y a
20 ans, seulement la moitié des écoliers du Liban
poursuivent aujourd’hui leur scolarité dans ce réseau
», reconnaît Véronique Aulagnon, conseillère
de coopération et d’action culturelle à l’ambassade
de France et directrice de l’Institut français du
Liban. « Aujourd’hui, 55 % des bacheliers du bac
français et des filières scolaires dites francophones
rejoignent les universités anglophones du pays »,
renchérit le père Salim Daccache, recteur de l’Université
Saint-Joseph.
Un siècle et demi après la bataille originelle
que se sont livrée les congrégations catholiques
latines et les missions protestantes anglo-saxonnes pour la
construction d’écoles, francophones et anglophones,
au Liban, l’heure est-elle pour autant à la déconfiture,
pour la francophonie, au pays du Cèdre ?
À
Tebnine, nous avons trouvé des raisons d’être
optimistes. Sur les 470 inscrits dans l’école publique
de cette ville du Liban-Sud, 135 élèves suivent
aujourd’hui des cours de français, alors qu’en
2017, ils n’étaient que 30. Une belle progression,
même si les défis à surmonter pour ancrer
l’apprentissage de la langue de Molière ne sont
pas simples. Défis accrus, aussi, par la décision
de la France d’augmenter drastiquement les frais de scolarité
pour les étudiants extra-européens dans les universités
publiques françaises. Au regard des déclarations
de M. Macron sur la promotion de la francophonie, l’on
peut s’interroger sur une éventuelle ambivalence
de de la politique française en la matière.
Il n’en demeure pas moins qu’au Liban, le français
reste une langue bien vivante, sous l’effet notamment de
savoureux libanismes et du franbanais. Est-ce un mal, est-ce
un bien ? Nous avons posé à la question à
des experts.
Alors
oui, les temps sont compliqués, mais la francophonie
continue assurément d’offrir, face à l’anglais,
une belle résistance.
Aux origines de la lutte d’influence entre le français
et l’anglais au Liban
OLJ-Julien
Abiramia-Avril 2019- Au XIXe
siècle, les congrégations catholiques latines
et les missions protestantes anglo-saxonnes se sont engagées
dans une course pour la construction d’écoles au
Liban qui constituent aujourd’hui l’essentiel du tissu
scolaire du pays.
Dispensé par des missionnaires catholiques installés
au fil des siècles au Levant, l’enseignement du
français au Liban s’est institutionnalisé
et a pris toute son ampleur au cours du XIXe siècle,
notamment face à la concurrence de protestants anglo-saxons
proposant un enseignement de la langue anglaise. La création,
à quelques années d’intervalle, de l’Université
Saint-Joseph (USJ) en 1875 et de l’Université américaine
de Beyrouth (AUB) en 1866 (à l’époque sous
l’appellation de Syrian Protestant College), qui forment
aujourd’hui encore les élites libanaises, est le
symbole de cette lutte d’influence, l’un des catalyseurs
de la Nahda, l’équivalent de la Renaissance.
Dans
cette guerre d’influence culturelle, le français,
diffusé par la France, fille aînée de l’Église
et protectrice des chrétiens d’Orient, a l’avantage
de l’ancienneté. « À l’époque
des croisades, la langue française sert au Liban uniquement
de moyen de communication et de négoce entre les occupants
et les occupés, explique Karl Akiki, chef du département
des lettres françaises à l’USJ. Plus d’un
siècle après la politique de rapprochement instituée
par François Ier avec le sultan Soliman le Magnifique,
les jésuites installent en 1657 leur premier couvent
à Antoura (Kesrouan), qu’ils cèdent aux lazaristes
en 1784, pour le reprendre en 1834. » À partir
du XIXe siècle, le français, grâce à
la multiplication des missions,
« commence véritablement à s’implanter
comme langue de culture, de recherche et d’excellence »,
ajoute-t-il.
Au début du siècle, les missions catholiques assistent
à l’expansion spectaculaire des missions protestantes
menées par des religieux réformés venus
d’Amérique du Nord et d’Angleterre. Sous la
férule du Conseil américain des délégués
aux missions étrangères (ABCFM), créé
en 1810 dans l’objectif de régénérer
le christianisme qu’il considère comme décadent,
les premiers missionnaires américains débarquent
dix ans plus tard à Beyrouth, à Damas et en Palestine.
Face
à ce nouvel acteur, les missions latines connaissent
un essor exceptionnel à partir des années 1840.
Des congrégations comme les franciscains, les capucins
ou les carmélites ouvrent des écoles sur l’ensemble
du territoire libanais. À Beyrouth, certes, où
la population chrétienne croît de manière
exponentielle grâce aux migrations venues de la Montagne
et qui devient la plaque tournante économique du Liban.
Dans les grandes villes côtières aussi, et dans
la montagne libanaise, à Ghazir notamment où les
jésuites créent, en 1843, leur premier séminaire-collège.
Chiffres-clés en 2018
70 000 élèves libanais dans le dispositif français
10 000 à l’extérieur du pays, soit 20 % des
effectifs du réseau français à l’étranger.
Au Liban, sur un total d'un million d'élèves,
public et privé réunis, 53% des élèves
sont apprenants en français.
43 établissements homologués en 2018 avec un objectif
de 80 à 85 correspondant à un effectif de 120.000.
L’objectif 2025 est de doubler le réseau des établissements
de l’AEFE au Liban et d’intégrer au sein des
écoles homologuées non moins de 120 000 élèves.
Le Liban, vivier du professorat francophone Pour
compléter « cette excellence pédagogique
», l’ambassade de France ambitionne d’atteindre
le ratio de trois formateurs libanais pour un formateur français.
À ce titre, elle devrait inaugurer bientôt la nouvelle
formation de l’enseignement du français à
l’étranger à l’École supérieure
des affaires (ESA). « C’est au Liban que se trouve
le principal vivier du professorat francophone dans le monde
», affirme Serge Tillmann, conseiller culturel adjoint
près l'Ambassade de France, détaché par
le ministre français de l’Éducation nationale
auprès du ministère des Affaires étrangères,
au service de la coopération culturelle au Liban.
Le Liban affole tous les compteurs de la francophonie
Mais plus que cette détermination française, plus
que cette amitié de longue date entre la France et le
Liban qui s’est concrétisée en 1996 par la
signature de l’accord sur l’équivalence entre
les deux bacs libanais et français, « il y a visiblement
quelque chose qui se passe au Liban », constate l’ancien
éducateur, affirmant que « le pays affole tous
les compteurs de la francophonie » malgré la concurrence
de l’anglais.
On y note d’ailleurs « une augmentation sensible
du nombre de bacheliers du français ». Mieux encore,
« des établissements anglophones s’ouvrent
à la langue française ».En 2017-2018, près
5 600 élèves libanais de première et terminale
de 50 établissements (dont 9 non homologués) obtenaient
le bac français, contre seulement 400 bacheliers au début
des années 70. Une demande qu’accompagne et encourage
Serge Tillmann en développant l’infrastructure nécessaire
à ce processus. « Depuis que nous avons dématérialisé
les épreuves du bac, il y a deux ans, aucune copie d’examen
n’est plus envoyée en France », explique-t-il.
Parallèlement,
a été « opéré un transfert
de compétences aux professeurs libanais ». Paris
a, depuis, « gagné le pari de faire corriger les
épreuves du bac par 450 enseignants libanais, formés
par 30 enseignants français, portant ainsi le nombre
de correcteurs à 480 professeurs ». Cela fait également
deux ans que les premiers centres d’examen dirigés
par des non-Français ont vu le jour au Liban, au sein
des établissements Melkart, Louise Wegmann, Antoura,
Athénée de Beyrouth et Institut moderne. «
Ce transfert de responsabilité aux établissements
dirigés par des Libanais se poursuit », précise
M. Tillmann.
Très
prochainement, un centre d’examen devrait voir le jour
à Saïda. De plus, « en septembre et pour la
première fois au monde, un centre de remplacement des
épreuves du baccalauréat français a ouvert
ses portes au Liban dans les mêmes conditions qu’en
France, destiné aux candidats au bac français
qui n’ont pas pu passer leur examen », annonce-t-il,
insistant sur la volonté de la France d’ «
assurer un service de proximité aux familles du Liban
».
Extraits
de l'entretien accordé en Octobre 2018 par Mr Tillmann
à Anne-Marie
El Hage pour L'OLJ
Le dernier sondage local sur la francophonie au Liban
C'est
un sondage révèlateur réalisé
par Ipsos-Stat pour le compte de la Fondation Cedrona
en octobre 2008 sur un échantillon de 601 personnes
dans toutes les régions du Liban.
Il montre que 402 des personnes interrogées,
soit 66,9%, parlent bien, moyennement ou peu le français,
contre 199 qui ignorent complètement cette langue.
Sur ces 402 personnes, 80 (soit 13,3%) possèdent
un français parfait, 218 (36,3%) un français
moyen, alors que 104 (17,3%) s’expriment un peu
en français ;
198 sont des hommes, 204 des femmes. Celles-ci restent
résolument francophones par rapport aux hommes,
puisque sur les 80 personnes possédant un français
parfait, 65% sont de sexe féminin.
Sur le total des personnes interrogées, 38,1%
s’expriment en famille en français (après
l’arabe) contre 29,5% en anglais, ce qui prouve
bien que l’anglais est surtout utilisé comme
langue d’affaires.
Au niveau des lectures, le français dépasse
l’anglais puisque 25,5% des personnes interrogées
lisent des livres en arabe, 12,5% des livres en français
et 9,2 des livres en anglais, le reste ne lisant pas
du tout (!). Mais à la question « Dans
quel système scolaire aimeriez-vous placer vos
enfants ? », les sondés renvoient dos à
dos les deux systèmes, d’où la confirmation
des inquiétudes quant à l’offensive
anglaise dans le domaine de l’éducation.
Mais à examiner de plus près le détail
des réponses à cette question, il s’avère
que les femmes penchent davantage pour le système
français alors que les hommes, pour des raisons
sans doute plus « pragmatiques », préfèrent
le système anglais. C’est donc prioritairement
auprès des mâles que la francophonie devrait
améliorer son image et lancer son opération
séduction !
Le
Liban, un pays arabe francophone? Regardez
ce documentaire réalisé au printemps 2019.
Il est réalisé dans un style cool et décontracté
résolument tourné vers la jeunesse. Cela
pourra en choquer certains mais au-delà de la forme,
il vous permettra de comprendre comment et pourquoi le
Liban est un pays ou l'arabité et la francophonie
font encore bon ménage même si la poussée
anglophone engendrée par la mondialisation se fait
sérieusement sentir, notamment parmi la jeunesse
libanaise.
Combien de libanais francophones dans le monde? Estimation de l'apport réel de
la francophonie libanaise à
la francophonie mondiale
Plus
de 4 millions de libanais francophones dans le monde?
Pour tenter de parvenir à une évaluation
aussi réaliste que juste, nous avons effectué des
recoupements entre différentes études menées
par l'OIF (Organistation Internationale de la Francophonie), les
études locales entreprises par les ambassades de France
au sein des principaux pays, foyers de francophonie et les études
spécifiques sur la diaspora lbanaise dont la plus récente
est celle du journaliste René Naba, réalisée
en 2014.
1/ La francophonie libanaise au Liban:
Il convient en premier lieu de définir
la population réellement libanaise au Liban car il faut
rappeler que le Liban compte actuellement entre 6 et 6,5 millions
d'habitants dont plus de 1,5 millions de réfugiés
syriens et palestiniens. Pour notre étude, nous avons donc
évalué la population libanaise du Liban à
4,5 millions de libanais.
Sur cette population, d'après les enquêtes les plus
récentes et les statistiques du ministère de l'enseignement,
il est réaliste de considérer que le Liban compte
en 2018 autour de 900.000 locuteurs (soit 20%) avec une bonne
maitrise du français permettant un usage habituel et précis
et environ 800.000 (soit environ 18%) possédant assez de
bases pour permettre un usage occasionnel et de conversation basique.
Le nombre de francophones au Liban peut
donc être estimé entre 1,7 et 1,8 millions.
2/ La francophonie libanaise hors du Liban:
La diaspora libanaise est communément estimée
à près de 13 millions de personnes dont 8,5 en Amérique
latine et zone Caraibes.
Nous avons tenté d'affiner nos estimations en tenant évidemment
compte de l'environnement francophone réel selon les pays
ou vivent les libanais d'origine.
Il est bien évident que la francophonie des pays dont le
français est la ou l'une des langues officielles doit être
différenciée de celle d'un pays ou le français
est une vraie langue étrangère. D'autre part, nous
avons tenu compte d'un correctif en fonction de l'antériorité
des vagues d'émigration, notamment pour le continent sud-américain
ou la grande majorité des libanais n'ont pas reçu
au préalable de rudiments ou d'enseignement du français
dans le système libanais public et surtout privé.
En général, nous avons préféré
délivrer des chiffres prudents plutot basés sur
des estimations basses afin de rester dans le cadre d'une étude
objective et réaliste prenant en compte les libanais que
l'on peut qualifier de francophones réels.
Afrique de l'Ouest Francophone: 160.000
Afrique non Francophone: 40.000
Maghreb: 10.000
Europe de l'Ouest: 300.000
Autres pays d'Europe: 30.000
Canada: 200.000
Etats Unis: 280.000
Pays du Golfe: 80.000
Asie-Océanie: 50.000
Amérique du Sud , Centrale et Caraibes: 850.000
Soit un total de 2 millions de personnes
minimum.
On
peut donc estimer le poids démographique de l'ensemble
de la francophonie libanaise autour de 4 millions de locuteurs
réels equitablement répartie entre celle du Liban
et celle hors du Liban.
Si on arrondit la population libanaise totale
à 17 millions (sur la base de l'origine et non de la détention
obligaoire du passeport libanais) on peut affirmer que la francophonie
libanaise réelle pèse entre 20 et 25% des libanais
dans le monde en 2018.
Il est donc acquis que l'apport de la francophonie libanaise dans
le monde doit être considéré avec la plus
grande attention, non seulement sur un plan quantitatif mais aussi
(et surtout?) sur un plan quantitatif puisqu'il s'agit dans sa
grande majorité d'une population bénéficiant
d'un haut degré d'éducation et d'une dimension entrepreunariale
évidente.
Cette estimation de la francophonie libanaise dans le monde est
donc très encourageante d'autant qu'une part significative
de celle-ci vit dans des zones ou le réservoir francophone
est le plus important pour les prochaines décennies (notamment
l'Afrique) et assez proches du Liban pour entretenir des synergies
réelles et régulières avec la francophonie
au Liban.
Face à la tendance de l'anglicisation rampante à
l'intérieur du Liban, il faudra sans doute aussi compter
sur les libanais de l'étranger pour agir et contribuer
à une saine cohabitation.
Voilà pourquoi cette étude permet aussi de conclure
sur la nécessité absolue d'aborder la francophonie
libanaise avec une vision globale pour mieux lui garantir ancrage
et pérennité!
LibanVision - Octobre 2018
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